第291章 八色
第291章、八色
一个小男孩儿身后紧跟着一个小女孩儿，她问他：“什么时候可以看到七色彩虹呢？”
他笑着回答道：“风雨过后吧？”
“那为什么雨后可能会出现彩虹？白色的阳光，又怎么会变成七色的呢？”
他是真心回答不出来，volcano要爆发了。
“据说volcano爆发跟Vulcan（伏尔甘）锻造（forge）有关，我要去查查资料”，通通看着水晶球中的画面，自言自语道。看来，现在通通真的是很free呀！她还有闲情逸致看不知道哪个星球上哪个地方的两个小孩子聊天。
那个小女孩看男孩要发怒，一幅“山雨欲来风满楼”的景象，心中一片欢喜，这是要看彩虹的前兆吗？
通通：“真有意思，两个小孩子竟然影响了全球的气候。”
如乐又在上课，学生们的英文老师也在最后面听着。
学生们很安静，不知道是自学还是在做题。Suddenly，一名学生举手。
如乐走过去，俯身小声问道：“有什么问题吗？”
学生用手指着base问道：“校长，这个八色是什么意思？”
如乐只顾着看学生了，当听到“八色”时，也是一愣。然后看到学生手指指着的单词后，恍然大悟。心道：“我是曾经说过，有时候可以用pinyin来帮助记忆单词的拼写，可是没有说过让你用pinyin来读英文吧？”
“你们老师没有给你们讲过英文开音节单词如何读吗？”如乐不由得稍微加大了声音。
学生想了想：“没有印象……”
这个学生后面不远处的英文老师也不由得一惊，愤愤不平。心想：“我这委屈受得也大了点吧？这个开音节如何发音讲了很多遍，他怎么可以没有印象呢？”不过，她也不好立马起来辩解。“看来，只能等到下课后再去找如主任，哦不，如校长解释清楚了。”
如乐继续给那名学生答疑。他也没有为老师到底讲还是没讲开音节与学生纠结，而是告诉学生：“这个单词读beis，里面的a就读字母本音ei，最后面的字母e没有发音。意思是基础、底部等，要根据上下文判断它具体的含义。你自己结合上下文，判断一下。还有，要好好找老师补补英语语音知识。”
“嗯。”学生使劲点头。这可是校长亲自指点啊！
如乐在办公室正想着“base”问题。他想到了教如心的“sesame芝麻”，光的色散（dispersion），由一种白光，分撒，不，分散成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七种颜色，自然还真是有趣啊！
不过，如乐现在考虑的并不是自然问题，而是困扰（confuse）他的s和z的问题。在教学过程中，通过教英文，帮助自己区分se色sa撒和ze则za杂。我在教，也是我在学。我热爱学习，也自然会热爱教学。
在如乐思索时，他对“学而不厌；诲人不倦；”有了更深的理解。
“世间的法则规则（rules），还真是纷杂。中文pinyin规则简单是简单，就是我无法区分s和z，我该咋办呢？用pinyin输入时，这是个问题。”
“咚、咚、咚”，敲门声响起。
“进来。”
只见当时如乐上课班级的英文老师匆匆走了进来，轻轻关上办公室门后，立即说道：“如老师，英语的语音知识我早就给学生们讲过。而且，还不是讲了一遍。”
如乐笑着说：“先坐下，我相信你。”
那名女教师听到如乐校长的话后，终于放下心来。还有一种非常奇妙的感觉涌上心头，让人非常舒服（comfortable）。
“校长，您理解我就放心了。那没什么事儿，我就先去备课了。”
“等等，”如乐急道。好不容易抓到一个交流学习英文的对象，他怎能轻易放过。“你英语专业二外学的是法语吧？”
“嗯”，女老师的学历资料，档案上都有清楚的记载。如校长知道，她一点也不意外。
“那英文中的base在法文里面如何拼写呢？”
“跟英文拼写一样，只是读音不同。”说完，她示范了一遍法文base读音。
“哦，倒是跟中文有些相似啊。”
“我从没有教过学生们法文发音，就怕他们弄砸了。不仅没弄懂法文发音，还出现……”她没有说下去。
不过，如乐心里清楚，她没有说的肯定是上课时“八色”的情况。她这是在抱怨我？也许，我也应该改变一下。“其实，咱们可以对那些英文学得好、吃不饱的学生，试验一下我的方法？”
“好吧，”女英文老师妥协道。“不过，总人数，一个班级，不能超过五人。”
如乐想再多争取两人。
女老师好像明白如乐的心思，又添加道：“如果有效果，还可以再多加些人。”
“好吧。”
作者：vf就好像以前曾经提过的rl，翻译时候有些规律可以遵循。火山（volcano）这个词的来源，详情可以参考罗马神话火神。而两种气候现象“厄尔尼诺”和“拉尼娜”，前者是西班牙语中的“小男孩”的音译，后者是西班牙语“小女孩”的音译。前热后冷，对全球气候都有影响。
Base学生可能不认识，但是他们学过baseball。如果老师讲课时，让学生明白baseball里面含有base，了解一下棒球规则，也许他们会更加理解棒球到底为什么跟base（基础等）有关系。其实，西班牙语base（基础等）发音，与汉语更类似。跟文中一样，汉语拼音和英语拼读规则学得好的学生，可以了解一下西语拼读规则，两种外语互相印证，也许会有助于学生对所学英语知识的巩固的。
本章再强调一个前缀com（co、con、col、cor），它有共、同、一起等意思。在comfortable里面，com前缀是起强调的作用，fort这四个字母，可以用for+t来帮助读音和拼写（借助已学牢固的知识，辅助新知识的学习。温故知新）。Fort当单词讲是要塞和堡垒，无论是拉丁语还是古法语，它都含有是strong（强、牢固等）相关含义。堡垒给我们的不也是加强防护，给人以安全感吗？给人保护，让人们有舒适舒服感。让人easy，很多电影，遇到危险，安慰别人，给人鼓励，也常说Easy或take it easy。Able当单词讲，是“有能力、能够的”等含义；当后缀讲是个形容词后缀，表示“可以（被）…的”等含义。它有时候变化成ible。Comfortable的意思，可以理解为给人一种有力（strong）的感觉，使人舒适的、舒服的。
最后再举个例子，contribution（贡献、捐款）这个长单词，不少学生认识。可认识tribute就的不多了。如果眼界提高了，知道con前缀、ion后缀的含义，tribute（贡品）词根表示“给予”就比较容易理解了。Dis前缀加上tribute，再加上ion名词后缀，构成distribution（分配、分发、分布）单词。有了前面的基础，它的意思是不是更容易理解、单词拼写也容易记忆了呢？
国家的根基在于人民，而保护人民的，给人民以安全和舒适感的又是谁呢？今天是建军节，向共和国的卫士致敬。感恩他们！
一个小男孩儿身后紧跟着一个小女孩儿，她问他：“什么时候可以看到七色彩虹呢？”
他笑着回答道：“风雨过后吧？”
“那为什么雨后可能会出现彩虹？白色的阳光，又怎么会变成七色的呢？”
他是真心回答不出来，volcano要爆发了。
“据说volcano爆发跟Vulcan（伏尔甘）锻造（forge）有关，我要去查查资料”，通通看着水晶球中的画面，自言自语道。看来，现在通通真的是很free呀！她还有闲情逸致看不知道哪个星球上哪个地方的两个小孩子聊天。
那个小女孩看男孩要发怒，一幅“山雨欲来风满楼”的景象，心中一片欢喜，这是要看彩虹的前兆吗？
通通：“真有意思，两个小孩子竟然影响了全球的气候。”
如乐又在上课，学生们的英文老师也在最后面听着。
学生们很安静，不知道是自学还是在做题。Suddenly，一名学生举手。
如乐走过去，俯身小声问道：“有什么问题吗？”
学生用手指着base问道：“校长，这个八色是什么意思？”
如乐只顾着看学生了，当听到“八色”时，也是一愣。然后看到学生手指指着的单词后，恍然大悟。心道：“我是曾经说过，有时候可以用pinyin来帮助记忆单词的拼写，可是没有说过让你用pinyin来读英文吧？”
“你们老师没有给你们讲过英文开音节单词如何读吗？”如乐不由得稍微加大了声音。
学生想了想：“没有印象……”
这个学生后面不远处的英文老师也不由得一惊，愤愤不平。心想：“我这委屈受得也大了点吧？这个开音节如何发音讲了很多遍，他怎么可以没有印象呢？”不过，她也不好立马起来辩解。“看来，只能等到下课后再去找如主任，哦不，如校长解释清楚了。”
如乐继续给那名学生答疑。他也没有为老师到底讲还是没讲开音节与学生纠结，而是告诉学生：“这个单词读beis，里面的a就读字母本音ei，最后面的字母e没有发音。意思是基础、底部等，要根据上下文判断它具体的含义。你自己结合上下文，判断一下。还有，要好好找老师补补英语语音知识。”
“嗯。”学生使劲点头。这可是校长亲自指点啊！
如乐在办公室正想着“base”问题。他想到了教如心的“sesame芝麻”，光的色散（dispersion），由一种白光，分撒，不，分散成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七种颜色，自然还真是有趣啊！
不过，如乐现在考虑的并不是自然问题，而是困扰（confuse）他的s和z的问题。在教学过程中，通过教英文，帮助自己区分se色sa撒和ze则za杂。我在教，也是我在学。我热爱学习，也自然会热爱教学。
在如乐思索时，他对“学而不厌；诲人不倦；”有了更深的理解。
“世间的法则规则（rules），还真是纷杂。中文pinyin规则简单是简单，就是我无法区分s和z，我该咋办呢？用pinyin输入时，这是个问题。”
“咚、咚、咚”，敲门声响起。
“进来。”
只见当时如乐上课班级的英文老师匆匆走了进来，轻轻关上办公室门后，立即说道：“如老师，英语的语音知识我早就给学生们讲过。而且，还不是讲了一遍。”
如乐笑着说：“先坐下，我相信你。”
那名女教师听到如乐校长的话后，终于放下心来。还有一种非常奇妙的感觉涌上心头，让人非常舒服（comfortable）。
“校长，您理解我就放心了。那没什么事儿，我就先去备课了。”
“等等，”如乐急道。好不容易抓到一个交流学习英文的对象，他怎能轻易放过。“你英语专业二外学的是法语吧？”
“嗯”，女老师的学历资料，档案上都有清楚的记载。如校长知道，她一点也不意外。
“那英文中的base在法文里面如何拼写呢？”
“跟英文拼写一样，只是读音不同。”说完，她示范了一遍法文base读音。
“哦，倒是跟中文有些相似啊。”
“我从没有教过学生们法文发音，就怕他们弄砸了。不仅没弄懂法文发音，还出现……”她没有说下去。
不过，如乐心里清楚，她没有说的肯定是上课时“八色”的情况。她这是在抱怨我？也许，我也应该改变一下。“其实，咱们可以对那些英文学得好、吃不饱的学生，试验一下我的方法？”
“好吧，”女英文老师妥协道。“不过，总人数，一个班级，不能超过五人。”
如乐想再多争取两人。
女老师好像明白如乐的心思，又添加道：“如果有效果，还可以再多加些人。”
“好吧。”
作者：vf就好像以前曾经提过的rl，翻译时候有些规律可以遵循。火山（volcano）这个词的来源，详情可以参考罗马神话火神。而两种气候现象“厄尔尼诺”和“拉尼娜”，前者是西班牙语中的“小男孩”的音译，后者是西班牙语“小女孩”的音译。前热后冷，对全球气候都有影响。
Base学生可能不认识，但是他们学过baseball。如果老师讲课时，让学生明白baseball里面含有base，了解一下棒球规则，也许他们会更加理解棒球到底为什么跟base（基础等）有关系。其实，西班牙语base（基础等）发音，与汉语更类似。跟文中一样，汉语拼音和英语拼读规则学得好的学生，可以了解一下西语拼读规则，两种外语互相印证，也许会有助于学生对所学英语知识的巩固的。
本章再强调一个前缀com（co、con、col、cor），它有共、同、一起等意思。在comfortable里面，com前缀是起强调的作用，fort这四个字母，可以用for+t来帮助读音和拼写（借助已学牢固的知识，辅助新知识的学习。温故知新）。Fort当单词讲是要塞和堡垒，无论是拉丁语还是古法语，它都含有是strong（强、牢固等）相关含义。堡垒给我们的不也是加强防护，给人以安全感吗？给人保护，让人们有舒适舒服感。让人easy，很多电影，遇到危险，安慰别人，给人鼓励，也常说Easy或take it easy。Able当单词讲，是“有能力、能够的”等含义；当后缀讲是个形容词后缀，表示“可以（被）…的”等含义。它有时候变化成ible。Comfortable的意思，可以理解为给人一种有力（strong）的感觉，使人舒适的、舒服的。
最后再举个例子，contribution（贡献、捐款）这个长单词，不少学生认识。可认识tribute就的不多了。如果眼界提高了，知道con前缀、ion后缀的含义，tribute（贡品）词根表示“给予”就比较容易理解了。Dis前缀加上tribute，再加上ion名词后缀，构成distribution（分配、分发、分布）单词。有了前面的基础，它的意思是不是更容易理解、单词拼写也容易记忆了呢？
国家的根基在于人民，而保护人民的，给人民以安全和舒适感的又是谁呢？今天是建军节，向共和国的卫士致敬。感恩他们！