第六百八十九章 乡村互联网教育计划
西贝县乡村学校当前所面临的最大问题就是师资力量不足，特别是优秀教师以及专业教师缺乏，这也是全国大多数乡村学校所面临的的主要问题，大部分乡村学校的老师往往都是身兼数职，既要干着数学老师，还要当着体育老师，甚至再兼任个自然与科学老师也正常不过。
同时乡村教师在年龄上也整体偏大，而且大部分缺乏与时俱进的知识和可以跟得上时代的见识，也缺少了像城市老师一样隔段时间就集中起来系统性的教研探讨。当前社会，愿意在乡村教书的年轻人毕竟还是少数，愿意一辈子都待在乡村教书的老师更是少之又少，甚至可以用“凤毛麟角”这个词来形容。但所有人都可以理解，毕竟那些辛辛苦苦考出去的大学生，再让人家去乡村待一辈子，确实是很为难人。
从事实上来看，乡村的各种资源、条件、机会都是远远无法和城市比拟的，更不用谈北上广深那些大都市，大都市的虹吸效应将一流的尖端人才一网打尽，然后才轮得到二线、三线……一直到十八线小县城，最后迫不得已再是乡镇，基本不会轮得到农村，教育人才更是如此。从趋势上看，农村地区空心化严重、老龄化严重，只要是走出去的年轻人基本不会再愿意回到农村，留在农村的只有中老年人，以及一些留守儿童。
不争的事实是，当你前往乡下，在一个个村庄里能见到的人基本都是四十岁打底，你可以看到四五十岁的中年人在田间地头种地，也可以看到七八十的老年人在街头巷尾聊天，但已经很少能看到二三十岁的年轻人出现在村庄里某个地方，除非是逢年过节。
对村庄最有忠诚度可能就是那群看起来每天都无所事事，搬着小板凳聚在街头巷尾的七八十岁的老年人了，冬天中午晒太阳，夏天晚上来纳凉，几个老婆婆三五成堆揣着手聊着天，偶尔也会有个老大爷掺杂其中，总体看来是女多男少，因为女人的寿命普遍比男人更长。
你永远都不知道这群老年人每天到底在聊啥，为什么一天天的蹲在那有聊不完的话题。但每次有人从她们身边经过的时候，哪怕隔着十米，她们也会神同步的停止聊天，然后五六双眼睛齐刷刷的盯着你，那好奇的眼神像是打量一个新鲜的事物，看着你走近然后再看着你走远，直到你走到很远听不见她们的声音的地方，她们又窃窃私语般的聊了起来。
不过，每当有人经过后，她们聊得话题肯定是——
“刚刚那个年轻人是谁家的孩子啊？怎么看着有点眼熟？”
“是啊是啊，好眼熟啊，但现在年轻人都在外面不回来，偶尔回来一次真认不出来了。”
“啊，我想起来了，那不是某某家的孙子吗？”
“天啊，是吗？真的，你别说，长得好像跟他爷爷一个模子里刻出来的，我说怎么有点眼熟呢。”
“那我小时候还抱过他呢，那时候他才四五岁，像个小地瓜，这转眼间就这么高了。”
岁月不饶人。
这群老年人虽然不约定时间，但一般都会很有默契的一起聚在村头，然后一起散去，似乎谁也不想中途先走，因为生怕这前脚刚走，这剩下的人就开始聊起来他家的家长里短。
渐渐地，这聊天的人也会越来越少。
有的老年人拗不过儿孙，离开了村庄。
“老李呢？他今天怎么没来？”
“老李不来咯，被儿子接到城里去享福了。”
“他不是打死不去城里吗？”
“那能怎么办，谁照顾他？”
有的老年人拗不过时光，离开了村庄。
“老张呢？老张怎么没来？”
“老张上午走了，等着儿子回来办丧呢，听报丧地说，他那大儿子离得远，回来就得一天呢。”
“昨天好好的，怎么就走了呢？”
“是啊，怎么就走了呢……”
接着，其余人的话题便集中在了“老李”的家长里短和“老张”这一辈子上。
直到最后的最后，就剩一个孤独的老人坐在村头的大树底下，身边已无人陪伴，只能用满是沧桑眼光看着路上的来往车辆，好像整个世界都已与他无关。每天按时搬着小板凳到村头，再按时搬着小板凳回家，就像是打工人按时上下班打卡一样。
村庄的年轻人越来越少，活力便也逐渐消失，唯有那些留守下来的孩子反而给村庄续了一点生机，不过这些孩子也只是村庄的过客，他们也不会在此久留，留下的只有记忆。
不知从何时起，社会上形成了一种普遍的共同认知：年轻人留在农村那就是没本事的，年轻人种地那就是没出息。这种共同认知加剧了年轻人逃离农村，哪怕在外面过得不好，干的工作还不如种地，那也不回农村，毕竟活在农村是件不光彩的事情。
用产业化发展乡村经济，用互联网连同乡村教育，在林平看来是刻不容缓的事情，这也是应对乡村老龄化、空心化最好的方式。所以这也是为什么林平要通过托管乡村教育的方式获得乡村产业的优先发展权，无论是乡村经济产业化发展还是乡村教育互联网发展，这都是一笔长远的投资。
而现在，苦山在乡村经济产业化发展上已经取得了初步成效，现在要做的就是乡村教育的互联网发展。
对此，张易鹏率先提出了异议，他认为西贝县大部分乡村地处偏远，网络条件欠缺，很多乡村都不具备4g条件，直播授课的方式行不通。
林平点了点头表示同意，然后说道：“所以我们先采用录播授课的方式，忠国希望学校每个班级都安装播放设备，把我们在城里学校的课、优秀教师的课录下来，送到乡村学校里去，这种方式诚然比老师面对面授课效果要差一些，但是总比乡村学校没有老师可用要好的多。”
接着林平说道：“从下学年开始，忠国希望学校小学课程里的音乐、美术、思想品德、自然与科学都采用录播课程的形式授课，英语课也主要以录播授课形式为主，录播课程要占到全部课程的80%以上，至少要让山里孩子也能有流利的英语口语，语文数学根据实际情况开展录播课程。”
“同时因为华兴中学将开办初中部，初一正式开始招生，因此我们要把忠国希望学校的初一年级做为录播授课试点年级，将华兴中学初一年级各科优秀老师的课录下来，然后播给忠国希望学校初中部的学生。我们争取要做到让忠国希望学校的学生能和华兴中学的学生拥有同样优秀的老师、拥有同样精彩的课堂，同步学习、同步考试、同步竞争！”
同时乡村教师在年龄上也整体偏大，而且大部分缺乏与时俱进的知识和可以跟得上时代的见识，也缺少了像城市老师一样隔段时间就集中起来系统性的教研探讨。当前社会，愿意在乡村教书的年轻人毕竟还是少数，愿意一辈子都待在乡村教书的老师更是少之又少，甚至可以用“凤毛麟角”这个词来形容。但所有人都可以理解，毕竟那些辛辛苦苦考出去的大学生，再让人家去乡村待一辈子，确实是很为难人。
从事实上来看，乡村的各种资源、条件、机会都是远远无法和城市比拟的，更不用谈北上广深那些大都市，大都市的虹吸效应将一流的尖端人才一网打尽，然后才轮得到二线、三线……一直到十八线小县城，最后迫不得已再是乡镇，基本不会轮得到农村，教育人才更是如此。从趋势上看，农村地区空心化严重、老龄化严重，只要是走出去的年轻人基本不会再愿意回到农村，留在农村的只有中老年人，以及一些留守儿童。
不争的事实是，当你前往乡下，在一个个村庄里能见到的人基本都是四十岁打底，你可以看到四五十岁的中年人在田间地头种地，也可以看到七八十的老年人在街头巷尾聊天，但已经很少能看到二三十岁的年轻人出现在村庄里某个地方，除非是逢年过节。
对村庄最有忠诚度可能就是那群看起来每天都无所事事，搬着小板凳聚在街头巷尾的七八十岁的老年人了，冬天中午晒太阳，夏天晚上来纳凉，几个老婆婆三五成堆揣着手聊着天，偶尔也会有个老大爷掺杂其中，总体看来是女多男少，因为女人的寿命普遍比男人更长。
你永远都不知道这群老年人每天到底在聊啥，为什么一天天的蹲在那有聊不完的话题。但每次有人从她们身边经过的时候，哪怕隔着十米，她们也会神同步的停止聊天，然后五六双眼睛齐刷刷的盯着你，那好奇的眼神像是打量一个新鲜的事物，看着你走近然后再看着你走远，直到你走到很远听不见她们的声音的地方，她们又窃窃私语般的聊了起来。
不过，每当有人经过后，她们聊得话题肯定是——
“刚刚那个年轻人是谁家的孩子啊？怎么看着有点眼熟？”
“是啊是啊，好眼熟啊，但现在年轻人都在外面不回来，偶尔回来一次真认不出来了。”
“啊，我想起来了，那不是某某家的孙子吗？”
“天啊，是吗？真的，你别说，长得好像跟他爷爷一个模子里刻出来的，我说怎么有点眼熟呢。”
“那我小时候还抱过他呢，那时候他才四五岁，像个小地瓜，这转眼间就这么高了。”
岁月不饶人。
这群老年人虽然不约定时间，但一般都会很有默契的一起聚在村头，然后一起散去，似乎谁也不想中途先走，因为生怕这前脚刚走，这剩下的人就开始聊起来他家的家长里短。
渐渐地，这聊天的人也会越来越少。
有的老年人拗不过儿孙，离开了村庄。
“老李呢？他今天怎么没来？”
“老李不来咯，被儿子接到城里去享福了。”
“他不是打死不去城里吗？”
“那能怎么办，谁照顾他？”
有的老年人拗不过时光，离开了村庄。
“老张呢？老张怎么没来？”
“老张上午走了，等着儿子回来办丧呢，听报丧地说，他那大儿子离得远，回来就得一天呢。”
“昨天好好的，怎么就走了呢？”
“是啊，怎么就走了呢……”
接着，其余人的话题便集中在了“老李”的家长里短和“老张”这一辈子上。
直到最后的最后，就剩一个孤独的老人坐在村头的大树底下，身边已无人陪伴，只能用满是沧桑眼光看着路上的来往车辆，好像整个世界都已与他无关。每天按时搬着小板凳到村头，再按时搬着小板凳回家，就像是打工人按时上下班打卡一样。
村庄的年轻人越来越少，活力便也逐渐消失，唯有那些留守下来的孩子反而给村庄续了一点生机，不过这些孩子也只是村庄的过客，他们也不会在此久留，留下的只有记忆。
不知从何时起，社会上形成了一种普遍的共同认知：年轻人留在农村那就是没本事的，年轻人种地那就是没出息。这种共同认知加剧了年轻人逃离农村，哪怕在外面过得不好，干的工作还不如种地，那也不回农村，毕竟活在农村是件不光彩的事情。
用产业化发展乡村经济，用互联网连同乡村教育，在林平看来是刻不容缓的事情，这也是应对乡村老龄化、空心化最好的方式。所以这也是为什么林平要通过托管乡村教育的方式获得乡村产业的优先发展权，无论是乡村经济产业化发展还是乡村教育互联网发展，这都是一笔长远的投资。
而现在，苦山在乡村经济产业化发展上已经取得了初步成效，现在要做的就是乡村教育的互联网发展。
对此，张易鹏率先提出了异议，他认为西贝县大部分乡村地处偏远，网络条件欠缺，很多乡村都不具备4g条件，直播授课的方式行不通。
林平点了点头表示同意，然后说道：“所以我们先采用录播授课的方式，忠国希望学校每个班级都安装播放设备，把我们在城里学校的课、优秀教师的课录下来，送到乡村学校里去，这种方式诚然比老师面对面授课效果要差一些，但是总比乡村学校没有老师可用要好的多。”
接着林平说道：“从下学年开始，忠国希望学校小学课程里的音乐、美术、思想品德、自然与科学都采用录播课程的形式授课，英语课也主要以录播授课形式为主，录播课程要占到全部课程的80%以上，至少要让山里孩子也能有流利的英语口语，语文数学根据实际情况开展录播课程。”
“同时因为华兴中学将开办初中部，初一正式开始招生，因此我们要把忠国希望学校的初一年级做为录播授课试点年级，将华兴中学初一年级各科优秀老师的课录下来，然后播给忠国希望学校初中部的学生。我们争取要做到让忠国希望学校的学生能和华兴中学的学生拥有同样优秀的老师、拥有同样精彩的课堂，同步学习、同步考试、同步竞争！”